Debate sobre la tendencia a enseñar cada vez más pronto a leer y escribir. Citas de relevantes autores y reflexión de Tamara Chubarovsky sobre la dislexia.

“¿Cómo va a leer si no conecta lo que ve con lo que oye?

¿Cómo va escribir si tiene que concentrarse en permanecer sentado en la silla?»

Las habilidades sensomotoras son las verdaderamente básicas y  los problemas de aprendizaje continuarán en tanto las escuelas  no presten atención a su desarrollo. Algunos niños han adquirido estas habilidades básicas por medio de un desarrollo normal y están listos para aprender a leer a los cinco o seis años, pero la mayoría no ha podido dominar estas habilidades básicas por causa de una irregularidad neurológica. Enseñarle a leer a edad de seis años, es para el niño una invitación al fracaso y a la desdicha. Por lo general, el niño contraataca  y entonces se considera que hay un problema de comportamiento. “ Jean Ayres, “La integración sensorial y el niño”.

Jean Piaget (el origen de la inteligencia de los niños, 1952) observó que los niños no empiezan con el razonamiento abstracto hasta los 7 u 8 años. Sugirió que el cerebro humano no está diseñado para procesar abstracciones si antes no tiene un conocimiento concreto del cuerpo y del mundo y sus leyes físicas. Son necesarios 7 u 8 años de movimiento  y juego para dar al niño una inteligencia sensomotriz que le sirva de cimiento para su desarrollo intelectual, social y personal.

Dice Sally Goddard: “El concepto de estar maduramente preparado para el aprendizaje no es nuevo. En 1947, Ames observó que estar preparado para la lectura coincidía con la pérdida del primer diente de leche, y la erupción del segundo diente, señal de madurez de otros aspectos neurológicos relacionados con el aprendizaje”. R. Steiner, ya a principios del S XX , puso como punto de partida para el aprendizaje cognitivo ,el cambio de dientes, añadiendo, que esto no solo es importante por un tema de “eficacia en el aprendizaje”, sino, y antes todo, ¡por un tema de salud! El cambio de dientes señala la culminación de un proceso de madurez fisiológica, del funcionamiento de los órganos. Si exigimos a un niño pequeño que se esfuerce intelectualmente, “le estamos robando” una energía que necesita para completar su proceso físico madurativo, lo que traerá consecuencias en la salud, más adelante. Por eso es tan importante no adelantar el aprendizaje abstracto incluso en aquellos niños que aparentemente no presenten dificultades en el aprendizaje.

Reflexiones de Jean Ayres

• Las personas felices, productivas y bien coordinadas, son las que más se acercan a una integración sensorial perfecta. Si hay menos integración, habrá más esfuerzo y dificultad y menos éxito y satisfacción.
• A veces los niños rechazan actividades no por falta de interés, sino porque les cuesta hacerlas o  la actividad en sí no le brinda satisfacción, señal de que le representan una dificultad.
• El retraso en el lenguaje es señal de que algo anda mal en el cerebro. Y debido a que que el lenguaje y el habla son el producto final de la integración sensorial, con frecuencia se lo mide para juzgar los efectos de la terapia.
• SI a los dos años y medio el niño no ha desarrollado  el habla, debe ser evaluado por un terapeuta de integración sensorial. También lo valorarán los de audición y lenguaje.

Dislexia, por Tamara Chubarovsky

Una de las causas principales de la dislexia, tiene que ver con un trastorno de la conciencia fonológica: la capacidad de comprender las relaciones entre los sonidos –fonemas– y las letras –grafemas– que forman las palabras. Estos procesos cognitivos corresponden al hemisferio izquierdo del cerebro, los chicos disléxicos suelen tener más desarrollado el hemisferio derecho, que es el de la creatividad, las emociones y la intuición.  Por tanto podemos ver, que introducir las letras de un modo “creativo”, a través de cuentos y rimas que ayuden a relacionar el sonido con la letra, es una importante manera de prevenir las dislexias, tanto por ayudar en la relación sonido-grafema, como por el hecho de involucrar también al hemisferio derecho. Otro factor clave, es que el niño tenga una dominancia clara, ya que las dominancias mixtas o cruzadas (dominancia de ojo izquierdo y diestro de mano…) traen mucha confusión respecto a qué es la derecha y que la izquierda, fundamental para distinguir la p de la g. También es imprescindible una buena orientación espacial. Todas estas capacidades “preventivas”, se consiguen a través de los juegos de coordinación, ritmo, movimiento y lenguaje.
Gran cantidad de Rimas con Movimiento de Tamara Chubarovsky, son una útil herramienta en este sentido.

MENOS ES MÁS … Este mes, la campaña «Too Much, Too Soon» (demasiado, demasiado pronto) era noticia al demandar un cambio en la edad de comienzo del aprendizaje formal en las escuelas. Uno de los firmantes, el investigador de Cambridge David Whitebreas, explica por qué los niños pueden estar necesitando más tiempo para madurar antes de empezar la educación escolar. «En Inglaterra, los niños comienzan en colegio y el aprendizaje de la lectoescritura a la edad de 4 años. Una carta recientemente publicada en el Daily Telegraph (11 Sept 2013) y firmada por 130 educadores especialistas en primera infancia, incluido yo mismo, abogaba por una extensión de la etapa preescolar informal, basada en el juego, y un retraso de la escolarización formal hasta la edad de siete años (en línea con otros países europeos que actualmente tienen niveles superiores de rendimiento escolar y bienestar infantil). Hay mucha investigación relevante que apoya de forma contundente un inicio más tardío de la escuela normal. Esta evidencia se refiere a cómo contribuyen las experiencias de juego al desarrollo de los niños, y de su capacidad de aprendizaje, y de las (negativas) consecuencias de comenzar la adquisición formal de conocimientos a los cuatro o cinco años». Artículo completo: La edad de comienzo del colegio.Por otro lado, ¿Cómo consigue Finlandia ser el nº 1 en el informe PISA?. Una de las claves es la escolarización tardía: a los 7 años. Antes de eso, en la etapa preescolar, simplemente JUEGAN.

Tamara, marzo 2016

Y encuentras mucho más sobre este tema y con estudios recientes en mi nuevo libro (junio 2026) JUGAR, LEER, CRECER.

www.tamarachubarovsky.com